CONCEPTO DE FILOSOFÍA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Hoy en día el ser humano para dar cuenta de lo que pasa a su alrededor y lo que pasa consigo mismo, puede tomar diversas formas de ver la realidad, ya sea basándose en una religión, en una construcción científica o quizás en una corriente de arte. Pero esas formas de estar y de ser sólo son el parteaguas para que el hombre tome conciencia de lo que es y será. Es decir, que gracias al planteamiento que se haga del porqué está en determinadas circunstancias podrá servir para llevar su día a día de la mejor manera, con impulsos y construcciones que le serán de valor para: existir, vivir, reconstruirse, desarrollar capacidades, gozar, aprender a aprender y estar abierto a todo conocimiento. Como ya se ha definido en diversos textos,  la filosofía, en primera instancia hace referencia al amor que se tiene por el conocimiento, o como menciona Jean Piaget (1982) citado en (Quintana, 1983:9) “la filosofía consiste en una búsqueda de lo absoluto en un análisis de la totalidad” y por ello su importancia para la humanidad, es decir, se puede ver como una ciencia, que de forma reflexiva da  respuesta a  aquellas  interrogantes que tiene el ser humano. Esta ciencia surge en el siglo IV a.C en Grecia.

Por otra parte, para dar cuenta de lo que es la práctica educativa y de ahí poder vincular la concepción con la filosofía, según L. Felipe Gómez (2008:31):

 “La práctica educativa, se define como un proceso de solución de problemas en que el profesor es un agente que utiliza su conocimiento tácito para resolver el problema de cómo lograr las metas educativas que el programa de su materia y la filosofía de la institución plantean.”

Poniendo en juego aspectos como la actividad, el dinamismo, la reflexión y la interacción entre docentes y alumnos, sin dejar de lado el desempeño para cubrir las necesidades que se presenten.

También concebimos a Cecilia Fierro (1999:21) citado en (Ruvalcaba 2003) dice que “la práctica educativa es "una praxis social" objetiva e intencional en la que intervienen diversos aspectos como lo son los significados, las percepciones, y las acciones de los agentes implicados en el proceso” desde esta perspectiva vemos que el quehacer educativo no sólo se va a enfocar en la aplicación de las técnicas de enseñanza, sino se introducirá de manera completa en la educación abarcando diversos aspectos como dimensión personal, interpersonal, institucional, social, didactica y valoral.

Ahora entonces se puede decir que la filosofía en la práctica educativa va más allá de otorgar información a los alumnos,  implica desempeño en cubrir sus necesidades poniendo  atención a los comportamientos. El uso de interrogantes tiende a ser una característica fundamental en el aula, tanto el docente debe poner en práctica diversas dudas como el alumno desarrollar ese gusto por la reflexión. Para la filosofía las preguntas tienden a tener más  importancia que las mismas respuestas.

La filosofía de la educación  nos conlleva a obtener una relación profunda entre docente-alumnos en la que no debemos perder el objetivo de ambas partes, aplicando el qué  queremos generar, para qué, cómo  debemos abordar las situaciones y bajo que circunstancias; no sólo debemos enfocarnos en cumplir con las prácticas educativas, es amar lo que hacemos y no olvidar el por qué lo hacemos teniendo apertura para el conocimiento y de ahí generar ideas y conclusiones  para tener una práctica educativa eficiente.

Los conceptos de sabiduría tienen implicaciones universales, por lo tanto es imposible que la pedagogía escape a su influencia directa. Para poder entender cualquier tipo de práctica dirigida a la educación es menester integrar un conocimiento y pensamiento específicamente dirigido al entorno y objetivo primario al que enfocaremos todos nuestros esfuerzos

Sin desarrollar esta serie de ideas previas y durante el desarrollo de nuestro trabajo, se corre el riesgo de divagar y perder el rumbo que inicialmente nos llevó a emprender un proyecto determinado.

En conclusión durante cualquier experiencia educativa, se necesitan orientaciones, ideas, investigación, razonamiento y amplio conocimiento específico del objetivo a lograr que nos lleve a desarrollar  una verdadera filosofia  aplicada a la práctica educativa. Podemos decir que se llega a una  comprensión  de que la filosofía en la práctica educativa es una actividad dinámica que nos permite reflexionar sobre los conceptos que vamos comprendiendo dentro de un aula de clases o donde existe una interacción entre docentes y alumnos. Así mismo no sólo abarcando aspectos académicos teóricos, sino abarcando más allá de lo educativo con son los diversos procesos para que exista un aprendizaje significativo, como lo es la interacción entre los agentes involucrados.

Abraján Albiter Dulce Yesenia

Fuentes Servin Martha

Hernández Matias Jessica

Martinez Guzman Rebeca Daniela

Medina Palma Gisela Aglaeth

Montalvo Frías Abigail

Fuentes bibliográficas

GÓMEZ, Luis Felipe López (2008) “Los determinantes de la práctica educativa”, Universidades, núm. 38, julio-septiembre, 2008, pp. 29-39 Unión de Universidades de América Latina y el Caribe Distrito Federal, Organismo Internacional

QUINTANA, Josep M. Cabañas (1983) “Concepto de filosofía de la educación”

RUVALCABA, Herminia Flores (2003) “Reflexión y práctica docente. Segunda parte” Revista academia, año V, núm. 35.